Pró Edelvira IA: tecnologia a serviço da inclusão escolar
- Prof. Zé Nelson
- 15 de jun.
- 5 min de leitura
Atualizado: há 23 minutos
Uma ferramenta desenvolvida por um professor da rede pública para apoiar adaptações pedagógicas, elaboração de PEIs e garantia do direito de aprendizagem dos estudantes.
Quantas vezes você, professor(a), que está lendo esse texto, já precisou adaptar uma avaliação/atividade para dois, três, quatro estudantes, no mesmo dia, com a sala andando, o conteúdo correndo e a coordenação pedindo registro e tantas outras coisas acontecendo ao mesmo tempo? E, sem falar na dupla jornada das professoras, que tem as demandas domésticas pelo caminho alé das atividade pedagógicas. Como docente, já passei por isso e não romantizo, é cansativo, parece que a hora não dá conta. E cansa mais ainda quando a adaptação não é só “diminuir texto”, mas ajustar linguagem, comando, tempo de execução e formato, para que a avaliação meça aprendizagem, não resistência, sem se tornar uma prova pela prova em si.
Foi desse incômodo, e também da falta de material realmente adaptado ou, até mesmo orientações direcionadas com clareza disponíveis na internet que nasceu a robozinho de IA - Pró Edelvira (em homenagem a Professora Edelvira Oliveira). Como professor atuante na Rede Municipal de Feira de Santana, desenvolvi esse “robozinho” para auxiliar no processo de elaboração, adaptação e (re) formulação de itens, afinal, muitas vez já se tem a atividade, o desafio é já tem a atividade, já tem o conteúdo, mas não tem, com facilidade, um caminho prático para adaptar com critério, sobretudo quando entra a pauta da inclusão e da acessibilidade para os estudantes. Professor(a), a proposta não foi inventar moda, foi desenvolver uma ferramenta que ajude a reaproveitar o que já existe, reformular com direção, e devolver tempo, algo tão caro em nossa jornada díaria.
Nesse processo, eu escolhi GEMINI da Google, pois é mais prático, em termos de uso, acessível nas versão Android, IOS e Windows /Chrome OS, além de bem em celular e computador, integrando-se com ferramentas usadas no dia a dia. Para facilitar o uso, a nossa Pró Edelvira é autoinstrucional, tem os comando organizados, a fim de facilitar o uso por professor com reduzida familiaridade com inteligências artificiais. Além disso, o GEMINI tem mais facilidade de consulta e domínio em Língua Portuguesa, o que contribui na hora de rascunhar adaptações, de reorganizar itens, de sugerir versões mais claras do enunciado, sem que o professor precise começar do zero toda vez.
A nossa Pró Edelvira, porque espero que você use, entra como uma tutora pedagógica focada em inclusão, com diferentes competências e habilidades, com uma acervo de material presente em sua construção como referencial acadêmico. Ela funciona com uma instrução inicial que o(a) professor(a) vai preenchendo, o que já evita aquela adaptação no impulso, feita na pressa e sem parâmetros. A partir daí, a agente ajuda em tarefas que, na prática, tomam tempo demais: ler um relato e transformar em orientação pedagógica, reduzir alternativas sem destruir o item, reescrever uma questão pensando no perfil do estudante, organizar ideias para um PEI (ele tem um modelo anexado, usado na Rede Municipal de Feira de Santana, mas você pode fornecer o seu modelo).
E como é que isso aparece, de maneira objetiva, nas ações da Pró Edelvira AI? Aparece dividido em 05 ações, abaixo, as quais o (a) professor(a) deve escolher e iniciar a conversa:
Análise de relatório (Ação 1): nessa função, você adiciona o relatório (retire o nome do estudante para proteger a privacidade dele - LGPD e ECA Digital) e recebe orientações pedagógicas objetivas para a intervenção em sala, considerando o componente e as necessidades descritas.
Redução de alternativas (Ação 2): nessa função, o item permanece o mesmo, você só reduz para três alternativas, mantendo coerência e evitando indução.
Reformulação do item (Ação 3): nessa função, o item é reescrito, com três alternativas, adequando linguagem, carga cognitiva e barreiras de leitura, sem abandonar o conteúdo.
Consultoria psicopedagógica (Ação 4): nessa função, você descreve o caso, dificuldades, avanços e contexto, e recebe sugestões metodológicas, didáticas e sociointeracionais para mediar aprendizagem.
Elaboração do PEI (Ação 5): nessa função, você envia o modelo da sua rede, e, se quiser agilizar, grava um áudio respondendo às perguntas do documento. Depois, a Pró Alê organiza o texto com linguagem pedagógica, alinhando objetivos, estratégias, recursos e acompanhamento, sempre para sua revisão final (há um modelo anexado nesse agente, baseado na versão utilizada na Rede Municipal de Feira de Santana, porém, fique a vontade de fornecer o seu na conversa).
Agora, um cuidado que eu faço questão de frisar, professor(a), a IA erra. Às vezes, erra feio. Se você não revisa, o prejuízo cai no colo do estudante, justamente o que já enfrenta mais barreira. O debate sobre formação continuada e IA, quando é levado a sério, bate muito nessa tecla: tecnologia não é só ferramenta, ela mexe com currículo, com autonomia docente e com o sentido do trabalho pedagógico, então a integração precisa ser crítica e situada (Ridolfi et al., 2026). Por essa razão, a Pró Edelvira IA foi instruída com acervo de materiais e, como recomendação, professor(a), lembre-se que essa agente foi pensada para apoiar o(a) professor(a), não para empurrar decisão pronta, ou seja, seu papel é crucial no uso inteligente dessa ferramenta.
Considerando a LGPD e o ECA Digital, algumas recomendações simples para o seu uso, professor(a), pois evitam problemas:
Não coloque dados sensíveis do estudante.
Revise o enunciado, sempre, e revise pensando em quem vai ler. Desconfie de respostas “bonitas demais”, porque o texto pode soar correto e estar conceitualmente frouxo.
Se precisar refazer duas, três vezes, refaça, sem culpa, é assim que a ferramenta melhora e é assim que a qualidade pedagógica se sobresaí, lembre-se a referência é você.
A curadoria final do conteúdo é unicamente sua, professor(a), afinal, A curadoria docente, no fim, é o que dá qualidade a tudo isso.
E, professor(a), encerro esse texto, lembrando-lhe que estamos no mesmo barco, de educação muitos desafios, mas que é possível encontrar suporte e apoio na jornada. A Pró Edelvira IA existe para otimizar tempo e potencializar o nosso trabalho diário, ao mesmo tempo, fortalecer inclusão, porque adaptar não é “favor”, é direito de aprendizagem para todos os nossos educandos, ou como costumo chamar, nossas crianças. A IA pode acelerar o rascunho, organizar o caminho, porém, o condutor é você, professor(a), e sem dúvidas, seu papel é fundamental na garantia desses direitos.
Referências BRASIL. Ministério da Educação. Referencial para o uso e desenvolvimento responsáveis de Inteligência Artificial na Educação. Brasília, DF: MEC, Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/referencial-de-ia-na-educacao . Acesso em: 14 jun. 2026. BRASIL. Lei nº 15.211, de 17 de setembro de 2025. Estatuto Digital da Criança e do Adolescente. Dispõe sobre a proteção de crianças e adolescentes em ambientes digitais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 set. 2025. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2025/lei/L15211.htm.Acesso em: 14 jun. 2026.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 13.709, de 14 de agosto de 2018. Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD). Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 15 ago. 2018. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm . Acesso em: 14 jun. 2026.
RIDOLFI, Luiz Fernando; CANDEIAS, Luciana Maria Nickel; SILVA, Rafael Roberto da; NOVAES, Regiane Bezerra; OLIVEIRA, Thaíssa Guimarães Raposo; ALVARENGA, Poliane Rodrigues; SAMPAIO, Silvana Dias; CORRÊA, Fabiano; FIGUEIREDO, Wadiswava Dias Rezende Dominick; MEDEIROS, Wendell Fortunato de. Formação continuada de professores, currículo da educação básica e inteligência artificial: transições e contrapontos na contemporaneidade. Veredas do Direito, v. 23, e235829, 2026. DOI: https://doi.org/10.18623/rvd.v23.5829 . Acesso em: 14 jun. 2026.
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